1. 인지적유연성 이론이란?
인지적유연성 이론이란 복잡하고 비정형화된 학습의 특성에 초점을 맞춘 이론이다. 인지적유연성 이론은 상위 수준의 인지적 스킬, 특히 새로운 상황에 적합하도록 지식을 전이할 수 있는 능력의 개선을 목표로 하는 수업이론으로 생각할 수 있다. 지식은 단순한 일차원
1. 인지적유연성이란
인지적유연성이란 새로운 상황의 요구에 맞도록 지식을 재구성하는 능력을 말한다. 즉, 즉흥적으로 자신의 지식을 재구성하는 능력을 말한다. 단순화된 지식을 습득하는 것이 아니라 복잡성과 비규칙성이 높은 과제를 습득함으로써 인지적유연성을 높일 수 있다. 인지적 유연
인지적 연속체 틀이 Torney-Purta를 주축으로 하여 제시되고 있다. Torney-Purta(1992)는 어떤 영역에서의 이해의 발달에 있어 사람들은 pre-novices 에서 novices로, novices에서 post-novices로, post-novices에서 pre-experts로, 그리고 pre-experts에서 true-experts까지 지속적으로 인지적 재구성이 이루어지는 연속체(continuum)에 있다
인지적 융통성을 증진하도록 설계된 이론에 기반을 둔 하이퍼미디어 학습 환경의 개발과 시험에 중점을 두고 있다.
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(2)Paul J. Feltovich의 약력
Paul J. Feltovich, Ph.D.
The Institute for Human and Machine Cognition (IHMC)과 Pensacola에 위치한 서부 플로리다 대학(Univ
Ⅰ. 서론
학습의 인지적 측면을 강조하는 교수-학습 이론가들에 따르면, 인간은 단순히 정보들을 외부로부터 수용하기만 하는 것이 아니고 자신이 갖고 있는 事前 경험이나 事前知識에 비추어 재조직화하고 재구성 한다(Bransford, et al.,1979; Chan et al.,1992; Novak & Musonda,1991; etc.). 이들에 따르면 사전지식
ㆍ브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생이 학교 교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는 데 많은 문제를 경험하는 것에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습 환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를 부여하는 맥락에서 분리된 학습경험을 들고 있음
→ 이
- 학습에 있어서 실제 상황의 중요성을 강조
- 실생활에 유용한 지식이나 기능을 습득하는 것 중시
- 경험과 유의미한 연결고리를 구성하고 지식과 기능, 경험 간의 연결을 촉진하기 위한 맥락의 중요성을 강조
- 학문적인 지식과 실세계 간의 격차를 극복해 보고자 하는 이론
- 다양한 구체적 사례
구성주의의 관점이 발전되어가면서 구성주의 이론가들끼리 서로 입장을 달리 하는 경향이 나타났다. 그 경향은 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 개인의 인지적 구성 과정에 초점을 두는 ‘인지적 구성주의(cognitive constructivism)’이고 다른 하나는 학습에 미치는 사회 문화적 영향력을 중요시 하는
▶ 구성주의란?
구성주의에서 지식은 사전 경험을 바탕으로 개인이 구성해 나가는 것이다. 구성주의는 우리가 지식을 구성하는 방법에 관심을 둔다. 학습은 학습자가 지식의 내적인 표상을 구축하는 과정으로 경험에 의해 독특하게 개발되는 개인적인 해석이다. 학습은 개인의 경험에 의한 의미를